Bem, voltando ao planejamento do ano para a minha turma (e a turma que vai trabalhar em conjunto), o que está mais ou menos acertado é o trabalho de sempre (rotina, identidade, oralidade, pensamento lógico-matemático), digo mais ou menos porque é o que será trabalhado, mas, especialmente, porque esse trabalho será encaminhado a partir do desenvolvimento de atividades que também abrangerão o tema de trabalho da nossa U.E.: Vinícius de Moraes. Logo, estamos planejando muitas coisas com animais - prato cheio para eles, eles amam! - mas estou querendo sair do mesmo e desenvolver um trabalho original, que realmente integre todos os conhecimentos... nesse sentido a ida ao Zoo com a turma do ano anterior foi muito produtiva e interessante... a intenção não era a mesma desse ano, mas o trabalho é bem parecido com o que quero desenvolver com essa turma também.
Meu material ainda continua na escola, mas assim que eu chegar em casa, eu o colocarei aqui, bem como os novos rumos que decidirmos durante a reunião de hoje (estamos tentando conversar pra dar continuidade ao assunto há algum tempo e parece que nosso HTPC será pra isso, portanto, devo atualizar ainda hoje com o registro que tenho da turma anterior. É um registro breve, sobre a saída pedagógica... vou usá-lo para clarear um pouco o que será proposto nesse ano).
Meu material ainda continua na escola, mas assim que eu chegar em casa, eu o colocarei aqui, bem como os novos rumos que decidirmos durante a reunião de hoje (estamos tentando conversar pra dar continuidade ao assunto há algum tempo e parece que nosso HTPC será pra isso, portanto, devo atualizar ainda hoje com o registro que tenho da turma anterior. É um registro breve, sobre a saída pedagógica... vou usá-lo para clarear um pouco o que será proposto nesse ano).
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ATUALIZAÇÃO
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Aqui está o registro prometido, sem tirar nem pôr:
RELATÓRIO
DE SAÍDA PEDAGÓGICA
Local:
Zoológico
Data:
27/06/2012
Turma:
infantil IVA Período: manhã
Professora:
Loraine A. Miranda
JUSTIFICATIVA
Esta turma está envolvida num projeto
especial desde o ano anterior: as crrianças estão viajando pelo mundo através
de histórias e conversas. Nestas histórias e conversas, elas podem conhecer
muitos elementos da cultura de alguns locais e também conversar sobre o que
influencia as pessoas a agirem/viverem de modos diferentes (por exemplo, por
que o povo do deserto se veste daquela forma? E por que as casas são de barro?).
Dentre as descobertas, um espaço especial é reservado para a Natureza, gerando
conversas sobre o meio ambiente e sobre um dos assuntos preferidos dos
pequenos: os animais! Nessa viagem, eles também descobriram curiosidades sobre diversos
animais, de formigas a baleias... e é chegada a hora de vivenciar com mais
realidade alguns de nossos conhecimentos: que tal uma visita ao Zoo? (mesmo que
lá não haja baleias, né?)
No Zoológico, eles poderão observar os
animais que vemos somente em livros, revistas e TV... e constatar se são realmente
como imaginamos que são. (Será que o elefante é muito grande mesmo? E o jacaré,
como será que ele é? E a girafa, como é que ela consegue comer? E o leão, o que
estará fazendo durante o dia? E o lobo? O urso? Será que há camelos vivendo no
Zoológico? Eles não vivem no deserto?)
Pensando nisto tudo é que foi traçado o
objetivo desta saída.
OBJETIVO
- que as crianças possam desenvolver ainda
mais a postura de pesquisadores, realizando observações pertinentes, percebendo
e expressando características dos animais que visitarem e recolhendo
informações importantes em todo o meio disponibilizado a eles. Também será levada
em conta a capacidade de ir além do que está sendo exposto e a de ter a
curiosidade para saber mais sobre qualquer assunto ligado a este momento;
CONTEÚDOS
TRABALHADOS
Anterior
ao passeio:
- ferramentas que nos ajudam a descobrir
coisas:
- pesquisa de animais que vivem no Brasil (e resgate de animais que
vivem
em outros lugares);
- votação para organizar o percurso, sobre as preferências das
crianças –
elaboração do gráfico com os animais escolhidos;
- mapas e outros indicadores – sinalizações, placas, direções,
símbolos;
No
dia do passeio:
- reconhecimento e uso de ferramentas que nos
indicavam informações (placas, mapa, setas): uso do gráfico elaborado, do mapa
do Zoológico e das sinalizações;
- visita aos animais que estudamos em sala e comparação
de informações trabalhadas durante as pesquisas.
Posterior
ao passeio:
- revisitando o Zoo através do mapa,
refizemos o caminho e as legendas;
- verificamos se realmente visitamos todos os
animais que queríamos ver;
- pesquisa de algumas dúvidas que ainda
ficaram;
- apreciação das fotos.
AVALIAÇÃO
As crianças estavam bastante interessadas na
visita ao Zoológico e foram participativas durante todos os momentos em que
realizamos as atividades referentes à saída.
Notei que muitos animais que receberam nossa
visita foram uma surpresa para o grupo, e que eles desmitificaram ideias que
possuíam a respeito deles. O principal, neste aspecto, foi a figura do lobo: as
crianças esperavam um animal bem maior e mais feroz, por mais que já houvessem
visto nas pesquisas que o lobo é um animal parecido com um cachorro. Mas também
ficaram impressionados com os tamanhos de outros animais, como a girafa, o
rinoceronte e o elefante. Entretanto, o principal animal que queriam ver acabou
não chamando tanto a atenção deles: as serpentes, que estavam todas bem
escondidas – foi divertido para alguns tentar encontra-las, mas nem todos
ficaram interessados, especialmente porque tínhamos pouco tempo para ficar no
recinto e havia outros animais mais ‘vivos’.
Nos dias posteriores ao passeio, algumas
atividades foram realizadas com o grupo e eu pude notar que eles ainda estavam
muito animados e interessados. O mapa utilizado durante o passeio foi colocado
no mural após eles serem ajudados a lê-lo – porque agora o mapa do Zoo vem com
números em vez dos desenhos dos animais, então a legenda foi refeita com o
número e o desenho do animal em frente a ele, para que as crianças pudessem ler
sozinhas quando estivessem interessadas.
Durante a exposição das fotos, as crianças
relembraram da visita e mais comentários interessantes surgiram, trazendo
algumas dúvidas, que foram anotadas pela professora para que eles pudessem
pesquisar sobre elas depois.
Como o passeio foi realizado próximo ao
recesso escolar, na semana seguinte as crianças já não estavam tão frequentes,
deste modo, as pesquisas serão realizadas quando as aulas voltarem e as
crianças as estiverem frequentando normalmente.
Bom, Ester e eu pensamos em entrelaçar o máximo de coisas possíveis ao projeto anual, o tal do Vinícius. Essa visita ao zoológico vai acontecer como fonte de pesquisa pra um livro que vamos montar com eles sobre alguns animais (os que existem em comum nos dois lugares). É quase que mais do mesmo, o produto final (o livro), mas o meu real interesse está em toda a construção, no processo pelo qual vamos passar e amadurecer alguns conhecimentos... vamos cultivar os espíritos de investigadores e cientistas nessas crianças, vamos???
Ah, hoje eu acabei desistindo de tentar me enquadrar ao esquema de trabalho de minhas colegas, inclusive de minha parceira. Eu sou totalmente o oposto delas e acredito no meu tipo de fazer com tanta gana que somos água e óleo. Bem, o fato é que todos os caminhos levam ao mesmo objetivo e eu fui bem clara e honesta com elas, mas não sem antes de cair naquela discussão desnecessária com uma delas de que "é PRECISO esquematizar o trabalho para visualizá-lo com maior facilidade"... realmente? Já estou me propondo a registrar, estou criando um hábito que já é bem difícil para mim, e tentando prever algumas atividades fechadas... o que é totalmente o contrário do meu fazer... estou me saindo bem até onde é possível e tenho fé de que isso há de me ajudar de algum modo... mas... péra... parei aqui. rsrsrsrs...
[relembrando => eu = construção coletiva e individual a partir do material e pessoal disponível no cotidiano (considerando tudo isso: emoções, vontades, oportunidades, mudanças, ideias) => estou tentando = prever o mínimo de atividades para que meu trabalho e fazer tenha algum tipo de registro que possa me ser útil e eficiente de algum modo e sirva, ao mesmo tempo, para que os interessados consigam 'ver' o que está acontecendo. elas = atividades pré preparadas, com algumas modificações de acordo com a turma e de acordo com o momento de aplicação (num esquema de aplicação quase que rigoroso) => o que estou absorvendo = o caminho que fazem, os objetivos em comum, o tipo de registro... afim de que eu consiga alcançar o meu objetivo. OK? Quero deixar claro que não há certo/errado, melhor/pior e que nossos trabalhos não devem ser comparados. Mesmo que eu acredite que o meu trabalho é o melhor que posso oferecer, eu jamais desconsidero o trabalho delas ou acho que deveriam ser com o eu. Somos diferentes. Pessoas são diferentes o tempo todo.]
